学习模式

游戏类型：培训培训师/学习类课程

参加人数：全体学员

游戏时间：15-30分钟

所需材料：学习风格量表

场地要求：会议室

活动目的

v  指出人们的学习方法是多样的、学习模式是不同的。

v  有四种不同的学习模式。

v  学员可以找出自己喜欢的是哪一种学习模式。

v  让学员参与到活动中来。

操作程序

1.       向每位学员分发学习风格量表。

2.       学员根据自己学习的实际情况对量表的四种类型进行评分。

3.       四种类型是：具体实践型、仔细观察型、抽象理论型、积极实验型（详见附表）。

4.       收取学员所填量表，发现每位学员的突出类型都是不同的。

5.       教员进而解释每种学习类型有不同的接受知识的习惯。

6.       我们在这次学习过程中会运用不同的方法，使有不同学习习惯的学员都能更好地获得新知。

相关讨论

v  在四种学习类型中，哪些类型是你的强项，哪些是你的弱项？

v  你的学习类型将如何影响你的学习效果？

v  我（讲师）该如何在这次学习过程中帮助你达到更好的学习效果？（如：多用图示，运用角色扮演等等）。

v  不同的学习模式对讲师的影响是什么？

v  如果我们上课时从头到尾都用同一种授课方式，将会怎样？

v  我们用哪种学习模式？

v  有可能4种模式都用吗？

附表：学习风格量表

你通常是如何学习新知的？下面有四种不同的学习方法，请按你的实际情况对以下四种学习方法一一打分（从1至10，1表示非常不同意，10表示非常同意。）

A.    具体实践型（在真实环境下亲身经历）

B.    仔细观察型（观察他人相关的经历，随后再对此仔细琢磨）

C.    抽象理论型（综合看似无关的多种因素，建立一个概念，发展成理论模式）

D.    积极实验型

其它可选择的程序或参考的游戏

游戏名称：PART游戏

游戏时间：10-15分钟

参加人数：不限，不少于10-12人。

所需材料：四张准备好的印有“P”、“A”、“R”、“T”的卡片，每人一张“PART游戏的得分单”。

操作程序

1.       讲师就人们可能具有不同的学习模式开始展开讨论。现在就可以测试出每个人的学习模式。

2.       让学员起立并且每人手中拿着“PART游戏的计分单”。

3.       在房间的四个角，放置四张事先准备好的卡片，或放在其他的地方，总之四个地点不能离的太近。

4.       告诉学员，你现在要读12道题，每道题都将有四个可能的答案。

5.       当他们对答案做出选择时，他们将在自己的得分单里，在适当的项目前打勾。举例：如果他们选择了第一个问题中的第三个答案，就在得分单中的“R”栏前打勾。

6.       现在开始轮流阅读12道题，确保每个学员跟上，并有时间在他们的得分单中做出选择或做标记。

7.       读完12道题后，让学员统计在每4个栏中的打勾数。

8.       告诉他们在四栏中勾数最多的，表示他们所喜欢的学习模式。并指出我们喜欢的学习模式，也有可能是我们作为培训师最喜欢使用的教学方式，而这种方式可能会与一些学员的学习模式相冲突。

9.       让学员看“学习模式说明”表。

10.    讨论这些不同的学习模式对讲师的影响是什么。

编者提示

有时人们不能在对问题的单项答案做出决定。如果是特例，可以允许他们打两个勾。

PART游戏问题

1.       当组装一个手推车或花园设备时，你认为以下合适你的是：

P  让一些有经验的人告诉你组装的最重要的阶段并给你简单、有效的指导。

A  把箱子里的东西全倒出来，立即组装，这样你很快能用了。

R  花时间阅读组装说明书，找一些工具，并和朋友谈论这个任务。

T  仔细阅读所有的组装指导说明。把所有的零件按一定顺序排好，在尝试安装前确保所有的零件都在并且完好无损。

2.       当你要花一个月的时间来完成一个项目时，你会：

P  按照现存的时间表或进度表行事。

A  在充满灵感时热情工作。

R  与他人一起工作，尤其是在你感觉乐于这样做的时候。

T  仔细计划你将怎样完成这个任务，作出一个系统的，有序的流程，每天做一点。

3.       当有人给你一个烹饪秘方，你会：

P  把秘方打开，并寻找更简单或更好的方法。

A  只简单的看一下说明要点就立即开始烹饪，常常即兴创作和尝试新方法。

R  将这张秘方与你以前试过的相比，考虑他们各自的优点，然后做决定。

T  读几次秘方，按要求备齐原料，按照处方说的做。

4.       你正在准备出去渡假，你会：

P  向朋友咨询旅行的最佳路线并迅速决定带哪些你认为最实用的物品。

A  在最后一分钟迅速整理行装，并认为无论忘了什么，都可以在那边买到。

R  研究所有的旅游方案，准备足够充分，认真考虑后做决定。

T  研究所有的“旅游指南”地图，列出物品准备清单帮助做计划和整理行装。

5.       你认为最重要的信息是：

P  实际和有用的

A  有趣和有创意的

R  个人化

T  符合真实与逻辑的

6.       当你把一个新的VCD机带回家后，你会：

P  拆开包装，插上插头，阅读部分手工说明，并进行实践。每做到新的一步时，都回去看一下手工说明。

A  拆开包装，迅速的插上电源，并且要求他人帮助。

R  仔细的阅读说明，并安排一个技术人员或朋友来安装，你观察他们是怎么做的。

T  在尝试安装之前，阅读全部的说明和相关材料。

7.       如果你被要求写一份组织报告，你会：

P  查证并列出所有有问题的地方，并说明如何改善这些问题以提高生产率。

A  弄一张流程图说明组织机构中的部门和任务之间的相互关系。

R  画一张地图列出所有涉及到的人以及他们之间的相互联系。

T  准备一张组织机构图说明组织的架构和上下级关系。

8.       当面临决策时，你会：

P  一个个考虑所有可能的选择，然后选择其中一个过去曾用过效果不错的。

A  快速做决策然后看会发生什么。在做的过程中对它进行修改。

R  和你熟悉的人进行讨论，考虑他们的需求，然后做一个你感觉最好的决定。

T  分析所有的可能性和列出优先秩序，选择最好的一个。

9.       你和什么人呆在一起最舒服：

P  能提供可行的建议和选择方案的人。

A  富有行动力的人。

R  和你分享他的价值观，并将自己的价值观反映在客观事物上的人。

T  智力超群的人。

10.    你认为学生能学得更加有效率，如果：

P  老师能提供给他们一些可应用在日常生活中东西。

A  老师能在课堂上鼓励学生积极主动并富有创造力。

R  老师花更多的时间来了解学生的感觉，以确保所提供与之相关连的信息。

T  老师更好的计划利用时间，提供准确的、详尽和实际有用的信息。

11.    当你与别人共事时，什么情况会让你最灰心丧气：

P  他们把问题放在一边，不肯面对问题。

A  他们即使本能的知道什么是最好的，也不赶快行动。

R  他们不表达他们的真实情感。

T  他们不会冷静的逻辑思考他们所做的事。

12.    当你有一个很复杂的报告要写时，你会：

P  遵循已经现存过去曾用过的格式或时间表分段完成。

A  在充满灵感和热情时一气呵成。

R  当你乐于时，和他人合作完成。

T  仔细计划如何可以一步步完成这个任务，而后每天做一些。

PART 游戏的得分单

说明：按照给出的问题，在以下P、A、R、T栏中选一个相关的答案。在说完12个问题之后，统计每栏的所有打勾数。

学习模式说明

实用主义者

v       渴望尝试提出新主意，理论和技术，验证是否实际可行。

v       寻求新的观点，并优先使用它们。

v       能执著做一件事。

v       容易失去耐心

v       是实际的、喜欢追根究底的人，喜欢做现实的决定和解决问题。

v       能面对问题和机会

v       相信“总会有更好的方法”，并认为“只要管用就是好主意”

行动家

v       能毫无偏见的全身心尝试新东西

v       开放性思维

v       对新事物充满热情

v       倾向于先行动，然后再考虑后果

v       每天都有行动计划

v       喜欢沉浸在事物中间

v       相信什么事情都该试一试

反射体（reflectors）

v  喜欢在事后思考

v  喜欢在得出结论前，收集和分析资料。

v  由于收集资料，所以趋向于推迟做出最后的决定

v  喜欢在开始行动前，从各个角度考虑所有可能性

v  喜欢坐下来看别人行动

v  为了更好的前后联系，以一个观点为宗旨来行动。

v  相信做事要谨慎。

理论家

v       把观察到的东西综合成复杂但合乎逻辑的理论

v       一步一步的考虑问题，很有逻辑性

v       完美主意倾向

v       热衷于思考基本假设、原则、理论、模块和系统思考。

v       对客观事物有独立的、分析的、专注看法

v       非常不喜欢主观判断和横向思维

v       相信理性和逻辑性：“合乎逻辑的就是好的。”